EERSTE SESSIE

2.1 Liedjespuzzel
1 2 3 4 5 doc doc doc doc
2.5 Griezelverhaal
15 doc doc doc
3.5 Liedjes veranderen
10 11 12 13 14 doc doc doc
3.6 Wat hoort er niet bij?
15 16 17 doc doc
4.1 Geluidenschilderij
1 doc doc doc
4.5 Met hoeveel?
19 20 21 22 23 24 25 doc doc doc doc
5.1 Muziekbingo
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
doc doc doc doc doc
5.2 Waar ben je?
19 20 21 22 23 doc doc
6.3 Waarvoor dient het?
35 36 37 38 39 doc doc
6.7 Stemmen uit andere landen
45 46 47 48 49 50 doc doc doc doc


TWEEDE SESSIE


2.7 Muziek om te …?
29 30 31 32 33 doc doc
2.10 Teken wat je wil
42 43 doc
3.8 Slaap je nog?
20 21
doc
3.12 Ik hoor, ik denk, ik vind….
38 39 40 41 42 doc
4.10 Geluidengeheim
40 41 doc doc doc
doc
4.11 Partiturenpuzzel
/
doc doc doc doc doc doc doc doc
5.7 Snippertjesmuziek
1 2 3 4 5 6 7 8 9 46 47 48 doc doc doc
5.11 Muzikale Kapstok
doc doc
6.11 Happy birthday
53 54 55 56 57
doc doc
6.12 Smartlapzangers
58 59 60 61 62 63 64 65 doc doc doc


Hoekenwerk muziek: Waar is het goed voor?
  • De wereld ontsluiten van muziekgenres, beeldaspecten, muzikale culturen, verbindingen tussen muziek en architectuur, muziek en beeldaspecten. Inwijden in enkele bekende muziekstukken, klanken van instrumenten en instrumentengroepen, hedendaagse composities, … De functies van muziek erkennen, ervaren, er zich bewust van worden
  • Je kan allerlei rare muziek in de klas brengen – weg van de commercie – omdat kinderen uit groepsdruk niet vervelend gaan doen.
  • Creativiteit op eigen snelheid. Kinderen staan er alleen voor, ze kunnen zich niet wegsteken en anderen de klus laten klaren. Ze hoeven niets te tonen aan de rest van de klas. Iedereen moet het gevoel hebben dat hij kan creëren: daardoor moeten de opdrachten in principe gemakkelijk zijn om een soort basisniveau te halen en wordt de oefening enkel uitdagender als de kinderen dat zelf willen. (bvb verander dat lied).
  • Geconcentreerd luisteren, inleven in een geluidsfragment, de combinatie geluiden & muziek op je laten inwerken, je overgeven aan muziek..
  • Wat moet dan klassikaal, wat in zelfstandig werk? In principe volstaat het om naar het dagelijks leven te kijken: daar komen mensen samen om te musiceren of in een koor te zingen, maar naar muziek luisteren of in een boek lezen, surfen op het internet ….doen ze alleen. Waarom moet het dan anders zijn in de klas? Mensen komen wel samen in boekenclubs of verenigen zich als muziekliefhebbers, … daar zit nog wel een leuke werkvorm in. Vandaag ontstaan er online ook p2p gemeenschappen i.v.m. muziek. Didactisch valt hier ook nog iets mee te doen.
  • Je kan hoekenwerk muziek inschakelen als een lesfase in een groter lesgeheel als een muzische namiddag of een project. Vaak worden er dan hoeken in de verschillende media georganiseerd.
  • Technisch zijn er enkele aandachtspunten. Om de oefeningen optimaal te laten verlopen is er een rustige sfeer nodig. Er worden ‘headphone splitters’ te koop aangeboden. In de hogeschool hebben we de oefening op de iPads uitgevoerd. Dat zijn dure toestellen maar het kan ook op kleine mp3-spelers. Die zijn op het internet al vanaf 11 euro te koop.
  • Stille en luide oefeningen. In het aanbod zitten fiches waar de kinderen actief musicerend aan de slag gaan en andere waar ze stilletjes zitten luisteren. Hiervoor moet je aandacht hebben. De stille en luide oefeningen niet door elkaar mengen is een mogelijkheid. Ofwel twee aparte ruimtes voorzien, bin parallel muzisch hoekenwerk in twee klassen.